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终于，孩子们在最后一遍录制时完整地将两首曲目唱了下来，留下了当日表现最好的一版录像。
但何田田没有着急放孩子们走，她心中另有打算。
参赛的视频要求固定机位一镜到底不能剪辑，这导致一部分孩子始终被做指挥的何田田挡住，再加上镜头距离远，大家的脸在视频里都模糊到看不清五官。
日后可以作为回忆的视频却连脸都看不清，那多对不起孩子？
“同学们，我知道大家都唱累了，所以这一遍我们不用唱，拍个mv放着刚刚的录音，只对口型、做动作，明白吗？弄完我们就回班！”
她把视频隔空投送到ipad上，小蜜蜂的扩音音量开到最大，麦克风头贴着放在平板的扬声器旁边。
“不要吧！”
“救命，怎么这么尴尬！”
明明唱的时候很陶醉，可轮到听自己的录音，孩子们浑身难受，都是如坐针毡、如鲠在喉、如芒刺背，尴尬到黑皮鞋里的脚趾都缩得紧紧的。
“来，都进入状态啊！注意形象！”
何田田拿出云台稳定器，以各种奇怪的走位移动镜头，围着正在对口型的孩子们转，时而跑到舞台边缘绕场，时而突然拉近距离镜头怼在某个孩子的脸上拍特写。
好在孩子们足够戏精，顶着发麻的头皮还能露出笑容对口型。
除了演唱的孩子们，弹得比唱得好听的钢伴也要有手部和脸部特写。
本来已经在三角钢琴旁摸鱼写作业的聂雨桐被何田田抓了个正着。
“要露脸，补口红，把口罩摘了！”何田田从镜头后探出脑袋。
性格有些羞涩的聂雨桐没能逃过这一劫，只能摘口罩、补口红、整理好自己的头发，合着录音的速度拍了前奏和间奏的镜头。
“很好，特写都拍完了。现在所有人都到舞台下方！待会儿听我口令，十秒钟之内，迅速回到舞台上在自己的位置站好，我看是谁拖拖拉拉的赶不上哈！”
“来！十、九、八、七……”
孩子们像是广场上的鸽子一样“噼里啪啦”地扑棱着跑到台上，那些尖叫、笑闹着的脸也都被镜头记录。
所有的拍摄任务完成，正好也到了课间休息，没有超时、没有耽误接下来的课，从结果上看，这次一波三折的拍摄甚至可以说是“超级顺利”了。
何田田把补口红的学生从化妆室赶回班级教室，总算是能坐下来歇口气了。
“诶？你们几个怎么还不回班？”何田田刚刚坐在工位上拿起水杯，却看到门外有几个学生往办公室里探头探脑地看，就连一向乖巧的聂雨桐也在其中。
聂雨桐提醒道：“何老师，下一节是我们班的音乐课。”
“唉呀我都忘了，幸亏你们来提醒我。”可怜何田田屁股刚沾着垫子，椅子都没坐热乎、水都没喝上了，又得站一堂课了，“这是音乐教室门禁卡，你们帮何老师开个门哈！谢谢！”
被“委以重任”的孩子们很是开心,拿着门禁卡欢欢喜喜地跑上楼了。
有学生帮忙开门何田田抢着上了个厕所，赶在上课铃响之前冲进教室，趁着孩子们课前表演的时间调试课件和音响。
表扬过几位课前表演的学生后，何田田与同学们鞠躬问了好，开始复习上节课的内容。
“上周，我们讲过了西洋管乐队当中的木管乐器，接下来请同学们观看接下来播放的动画并聆听音色，并告诉我动画中演奏的是什么乐器。”
课前复习中用到的素材是动画《吹响吧！上低音号》的过场动画，每一集的过场都是动画中的角色演奏不同乐器的“concert
b
flat”，很适合做乐器外观辨识与音色听辨的素材。
“这是什么乐器？”
学生们齐齐秒答：“长笛！”
“那这个呢？”何田田又问。
“双簧管！”
“不对不对，是单簧管！”
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