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课已经上完，班里进入复习阶段。不知道从什么时候起大家养成了马不停蹄地上课的习惯，不会因为外在的任何事务而耽误了上新课。这么长的时间复习绰绰有余，到了高段，除了课内的这些知识外，补充一定的古文知识很有必要，为此每天抽出一定的时间上古文内容。到了五年级孩子的学习能力其实已经很不错了，上课的进度，清作业的速度都不知道比以前快了多少。
同时大家也关注到家长的关注度没有以前那么高，掉队的孩子开始出现学习倦怠的现象。虽然这些孩子每天都要来学校学习，然而学习从来没有给过这些孩子成就感与肯定，在班级中这些孩子也没有什么存在感。有可能再怎么努力也未必会追上其他同学，这种无力感作为老师真的很能理解。为什么孩子会出现这样的状况呢？也许从一年级开始，从第一次作业开始，孩子因为家长的关注，前期的积淀导致了部分孩子的落后。面对这样的落后，有些家长开始关注孩子，盯得很紧，从来没有放弃，这部分孩子就会越来越好，通过长时间的努力孩子打好了一个基础，养成一个良好的学习习惯，孩子收到的肯定与表扬会越来越多，孩子就会越来越好，在这样一个良性的循环中，到最后这批孩子也可以变得十分优秀。反之有些孩子，做任何事情都打折扣，家长也没有足够重视，经年累月受到的批评和否定多了，越读越没有信心，越读越没有兴趣，最后就真的落后且倦怠了。
现在回头看，每一个优秀的孩子并不是天生就是优秀的，而是后期在一次次的听课、作业、活动中都认真对待，并因为自己一次次优异的表现而收获很多的赞扬和肯定，到最后也许会收到老师和家长的期待，这样愉悦的体验对于孩子来说是他前进的动力和努力的方向，也是他之所以优秀的原因。就目前来说学习这件事情本身就是选拔性的，且不往大的中考和高考去说，就单单小到一个学校，一个班级其实无时无刻都是在选拔，小到每一次的作业，大到期末的评优评先。所谓的期末评优评先，都是在比较中选择相对表现较好的孩子。每一次的评优评先都有名额限定，如一个班有四十五个孩子，期末能获得三好学生的只有九个名额，这也就意味着只有五分之一的孩子能够拿到这个名额。怎么样从那么多孩子中评出这九个呢？那么每个学校，每个班级，每个老师都会有相应的评价标准，其实到最后就是看孩子日常做每件事的表现，综合期末各项考核的结果。能脱颖而出的这些孩子在平时肯定也是获得肯定和表扬最多的那些孩子。
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