第五十二章：制定“作战计划” (第1/2页)

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口号喊得再响，也需要落实到笔尖上的每一分。,e*z.暁?说?惘.

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期中动员大会的第二天，高一（14）班的学习氛围发生了翻天覆地的变化。如果说之前是部分学生在努力，拉动着整个班级缓缓前行；那么现在，就是整部机器的所有齿轮，都开始嘎吱作响，协同运转起来。

杨明宇深知，要将那份宏大的《作战计划》转化为实实在在的分数，就必须将其分解成每一个学生、每一个学科、甚至每一个小时的具体任务。

他的第一步，是深化“小组合作制”。

之前的“理科攻坚组”只是一个雏形，现在，他将全班分成了八个学习小组，每组六到七人。分组的原则堪称艺术：每个小组都强制性地包含了“尖刀连”、“磐石营”和“敢死队”三个梯队的成员。

这就形成了一种奇特的、金字塔式的“帮扶生态链”。

“从今天起，你们小组的成绩，将进行捆绑式评估。”杨明宇在班会上宣布了新的规则，“期中考试后，我们会计算每个小组的‘平均进步分值’。排名第一的小组，将获得班级基金的重奖。而排名末位的小组……将负责未来一个月全班的卫生打扫工作。”

这个规则一出，教室里顿时响起一片哀嚎和激动的议论。

“卧槽，这不就是‘一荣俱荣，一损俱损’吗？”

“这是连坐，都社会主义社会了，班主任还玩连坐制度，我王某人不服！”

“我们组有个大神林天，不是躺赢了？”

“你想得美！你看看你们组的‘敢死队’成员是谁？他的分数要是提不上去，林天考满分都拉不回来！”

学生们迅速地意识到，杨明宇这一招的“险恶用心”。/x·1·9?9-t^x′t+.+c,o_m¨这彻底杜绝了尖子生单打独斗的可能性，也让基础差的学生感受到了前所未有的压力——他们不再是为自己一个人学习，他们的每一分，都关乎整个小组的荣誉和利益。

林天的小组里，就被分进了两个全班闻名的“老大难”。他看着那两人一脸“我完蛋了”的表情，第一次体会到了什么叫“压力山大”。他烦躁地抓了抓头发，心里却明白，杨老师这是在逼着他，必须把“教是最好的学”这句话，贯彻到底。

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